第二百九十五章 扫盲班分班
手动不了暂且不管，李孟羲试着走两步，接着又哐哧哐哧小跑两步。
跑起来，膝盖撞到裙甲上，腿都迈不开。
低头看着如同是围裙一样的的裙甲，甲裙把前边全挡住了。
李孟羲眉头皱起，思考了半天，他想起问题在哪了。
好像，步人甲甲裙不是一整个的，而是开叉的裙，从腿中间那里剪开了。
从防御角度考量，甲裙跟围裙一样全部遮挡，自然防御没有死角，防御很强。
可是，穿围裙跑步都会影响腿迈动的动作，甲裙那么硬又那么重，就更加影响腿部动作。
所以，得把甲裙从中间剪开，解放双腿。
这样，就迈的动步子了。
以前很不理解的一点，不理解铠甲裙甲为什么做成开叉的，既有破绽，又不美观，现在明白了。
除裙甲未分叉的这个问题，还有，胸甲的问题。
胸甲做的有点大了，因此，腹部那里，直往下坠，很不舒服。
可以用绳子给绑着，让铠甲更加贴合身体，穿着更舒服一点。
束甲绳……亦或是，某些神像，如同四大天王像身上的铠甲一样，有束甲带。
据说，四大天王身上的铠甲样式，来源于宋甲。
也就是，跟步人甲有些关联……
想到这里，李孟羲思路又转，他开始想小时候去庙里看到的四大天王像上的细节。
好像，四大天王像肩甲上还有兽吞。
这个兽吞，李孟羲往左右肩膀上看了一眼，他看到，编甲时是先编的甲主体，袖子是后边再接上的，胸甲肩部位置和臂甲接口那里，有比较大的缝，甲绳露出来的比较多。
原来，因为结构关系，扎甲肩膀接袖子的地方，是必然会有强度缺陷的，接缝处也是铠甲结构薄弱点之一。
那么，在肩甲上加两个肩吞，刚好把肩甲缝给挡住了，等于把防御缺陷部位给特意增强了防御。
奥，原来是这样，原来兽头肩吞，不仅仅是装饰那么简单。
肩吞做成兽头形状，的确是装饰作用，但是，肩吞本身起的是增强防御作用。
连板甲也有肩部加强的块，因为板甲肩与臂活动的位置，也是强度相对薄弱的地方。
四大天王身上的甲，还有大块的护心镜，抱琵琶那家伙，胸前大护心镜，一边一个。
护心镜，“明光甲？”李孟羲低头看向胸口密匝的甲片，他一时想不明白，护心镜是如何给编到甲片上的？
还是一块铁片单独直接绑上就好？
铠甲中的唐明光铠，这铠甲自带护心镜加强，怎么做到的？
板链结合？
正这么想着，围观的人群中，挤出了一个身影。
刘玄德看这边人围了一堆，还以为出啥事了，挤出来一看，看到李孟羲身上包裹的如同铁坨的甲，刘备眼睛亮了。
“羲儿。”刘备走过来，叫道。
李孟羲从沉思中回过神，他抬头，看见刘备走过来，“啊？”
——
虽说每日事务繁忙。
但军中有些事是不能耽误的。
比如，推行知识，教各百夫长什长知识，然后再由这些低级军官往下推行。
但凡是战兵，都他妈的得学习，不学不行，新降的黄巾兵也得学习，黄巾降将王路，也得学。
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黄巾兵们还没经历过学习的事，今日李孟羲得亲自前去盯着了，得看一下。
此时，有一个问题。
学习进度参差不齐的问题。
义军老兵已经学了很长时间了，四则运算，差不多都掌握了。
而黄巾新兵，刚开始学。
如果再从头开始，从十个数字开始教，那就把老兵的学习进度耽误了。
如果不从头开始教，那黄巾新兵就教不会。
问题要说解决，也好解决——分班就行。
把学习四则运算的一整个过程，分多个阶段。
学会数字十个数字，第一阶段。
了解数位知识，第二阶段。
开始学习加减运算，掌握基本的运算符号，第三阶段。
学会乘除运算，第四阶段。
复杂加减乘数四则运算并竖式计算，为第五阶段。
这么一分，那么，分五个班级，就把军中学习进度不一的问题解决了。
新加入的黄巾兵，直接去一年级，从头学学十个数字，学会的，掌握熟练的，再去二年级，不熟练的，还待在一年级。
这样，既不耽误那些学的快的人的学习进度，也减少了大量的重复和时间浪费。
李孟羲来到地方的时候，众伍长什长席地而坐，准备等着开课。
李孟羲走到前边，众人目光都往他身上看，都对李孟羲身上的铠甲感到好奇。
李孟羲看了一圈，没有看到其中有新降的面孔。
想起来了，黄巾王路部投降，除王路本人去当关羽副手，其他黄巾大小将官，千夫长，百夫长，伯长什长之类的，全部捋去了官职，吸纳进战兵营，成了普通一卒。
也就是说，黄巾降兵被肢解的一干二净，一个担任军官的都没有。
从这一点就可以看出，义军老兵已占尽了先发优势，扩军越快，老兵升官就越快。
而真论个人能力，老兵并不一定比黄巾降兵中的那些百夫长能力强。
这可谓，赶上风口了，无数人得以乘风而起。
想到应该划分班级，以提高教学效率。
于是，李孟羲便想把这段时间的教学情况，彻底排查一遍。
“百夫长出列！”
李孟羲下令。
数人站了出来。
“且背九九乘法表。”李孟羲提问。
数个百夫长一个挨一个把九九乘法表背了，李孟羲从中抽查，也是没有错的。
早段时间，关羽给出的主意，拿百夫长们杀鸡儆猴，每教完一课，就提问百夫长，要是学不会，军法惩治。
可想而知，在此压力之下，百夫长们是学习最刻苦的，不刻苦就要挨鞭子了。
往后，再提问下边的什长伍长，给他们出了一些算式题，都算对了。
看来数学加减乘除四则运算，当真是难度不大。
成年人学起来，进度飞速。
最后，李孟羲便把分班的事和战兵们说了一通。
分班分成五个班，学习难度次第增加。
一年级先数字，二年级数位，三年级加减与符号，四年级乘除运算，五年级加减乘除混合运算。
以后，七日一考试。
数字学七日，考试，通过了，进二年级，再在二年级学习七日，再考试，通过了，进三年级。没通过，继续在二年级学习，学满七日，继续考试。
每个年级都如此。
然后，是把班级框架初步搭建。
五年级，加减乘数四则运算全部学完的人，开始学别的。
由李孟羲刘备或者关羽来教。
四年级的教师人选，是几个百夫长。
一二三四年级的教师，什长伯长们就能担任。
每级，分五个班，一班，四十人。
以目前的战兵人数来看，够了。
以后再上课，战兵们就可以全来了，一同上课，不局限于什长伍长们。
等李孟羲把班级分好，人员大致拉齐，天可又黑了。
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跑起来，膝盖撞到裙甲上，腿都迈不开。
低头看着如同是围裙一样的的裙甲，甲裙把前边全挡住了。
李孟羲眉头皱起，思考了半天，他想起问题在哪了。
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可是，穿围裙跑步都会影响腿迈动的动作，甲裙那么硬又那么重，就更加影响腿部动作。
所以，得把甲裙从中间剪开，解放双腿。
这样，就迈的动步子了。
以前很不理解的一点，不理解铠甲裙甲为什么做成开叉的，既有破绽，又不美观，现在明白了。
除裙甲未分叉的这个问题，还有，胸甲的问题。
胸甲做的有点大了，因此，腹部那里，直往下坠，很不舒服。
可以用绳子给绑着，让铠甲更加贴合身体，穿着更舒服一点。
束甲绳……亦或是，某些神像，如同四大天王像身上的铠甲一样，有束甲带。
据说，四大天王身上的铠甲样式，来源于宋甲。
也就是，跟步人甲有些关联……
想到这里，李孟羲思路又转，他开始想小时候去庙里看到的四大天王像上的细节。
好像，四大天王像肩甲上还有兽吞。
这个兽吞，李孟羲往左右肩膀上看了一眼，他看到，编甲时是先编的甲主体，袖子是后边再接上的，胸甲肩部位置和臂甲接口那里，有比较大的缝，甲绳露出来的比较多。
原来，因为结构关系，扎甲肩膀接袖子的地方，是必然会有强度缺陷的，接缝处也是铠甲结构薄弱点之一。
那么，在肩甲上加两个肩吞，刚好把肩甲缝给挡住了，等于把防御缺陷部位给特意增强了防御。
奥，原来是这样，原来兽头肩吞，不仅仅是装饰那么简单。
肩吞做成兽头形状，的确是装饰作用，但是，肩吞本身起的是增强防御作用。
连板甲也有肩部加强的块，因为板甲肩与臂活动的位置，也是强度相对薄弱的地方。
四大天王身上的甲，还有大块的护心镜，抱琵琶那家伙，胸前大护心镜，一边一个。
护心镜，“明光甲？”李孟羲低头看向胸口密匝的甲片，他一时想不明白，护心镜是如何给编到甲片上的？
还是一块铁片单独直接绑上就好？
铠甲中的唐明光铠，这铠甲自带护心镜加强，怎么做到的？
板链结合？
正这么想着，围观的人群中，挤出了一个身影。
刘玄德看这边人围了一堆，还以为出啥事了，挤出来一看，看到李孟羲身上包裹的如同铁坨的甲，刘备眼睛亮了。
“羲儿。”刘备走过来，叫道。
李孟羲从沉思中回过神，他抬头，看见刘备走过来，“啊？”
——
虽说每日事务繁忙。
但军中有些事是不能耽误的。
比如，推行知识，教各百夫长什长知识，然后再由这些低级军官往下推行。
但凡是战兵，都他妈的得学习，不学不行，新降的黄巾兵也得学习，黄巾降将王路，也得学。
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此时，有一个问题。
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义军老兵已经学了很长时间了，四则运算，差不多都掌握了。
而黄巾新兵，刚开始学。
如果再从头开始，从十个数字开始教，那就把老兵的学习进度耽误了。
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这么一分，那么，分五个班级，就把军中学习进度不一的问题解决了。
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这样，既不耽误那些学的快的人的学习进度，也减少了大量的重复和时间浪费。
李孟羲来到地方的时候，众伍长什长席地而坐，准备等着开课。
李孟羲走到前边，众人目光都往他身上看，都对李孟羲身上的铠甲感到好奇。
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想起来了，黄巾王路部投降，除王路本人去当关羽副手，其他黄巾大小将官，千夫长，百夫长，伯长什长之类的，全部捋去了官职，吸纳进战兵营，成了普通一卒。
也就是说，黄巾降兵被肢解的一干二净，一个担任军官的都没有。
从这一点就可以看出，义军老兵已占尽了先发优势，扩军越快，老兵升官就越快。
而真论个人能力，老兵并不一定比黄巾降兵中的那些百夫长能力强。
这可谓，赶上风口了，无数人得以乘风而起。
想到应该划分班级，以提高教学效率。
于是，李孟羲便想把这段时间的教学情况，彻底排查一遍。
“百夫长出列！”
李孟羲下令。
数人站了出来。
“且背九九乘法表。”李孟羲提问。
数个百夫长一个挨一个把九九乘法表背了，李孟羲从中抽查，也是没有错的。
早段时间，关羽给出的主意，拿百夫长们杀鸡儆猴，每教完一课，就提问百夫长，要是学不会，军法惩治。
可想而知，在此压力之下，百夫长们是学习最刻苦的，不刻苦就要挨鞭子了。
往后，再提问下边的什长伍长，给他们出了一些算式题，都算对了。
看来数学加减乘除四则运算，当真是难度不大。
成年人学起来，进度飞速。
最后，李孟羲便把分班的事和战兵们说了一通。
分班分成五个班，学习难度次第增加。
一年级先数字，二年级数位，三年级加减与符号，四年级乘除运算，五年级加减乘除混合运算。
以后，七日一考试。
数字学七日，考试，通过了，进二年级，再在二年级学习七日，再考试，通过了，进三年级。没通过，继续在二年级学习，学满七日，继续考试。
每个年级都如此。
然后，是把班级框架初步搭建。
五年级，加减乘数四则运算全部学完的人，开始学别的。
由李孟羲刘备或者关羽来教。
四年级的教师人选，是几个百夫长。
一二三四年级的教师，什长伯长们就能担任。
每级，分五个班，一班，四十人。
以目前的战兵人数来看，够了。
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